九月的校园满是新生的欢声笑语，我接过一年级班主任聘书时，心中涌起一丝忐忑。

从前我是体育教师，如今转型成为一名数学老师。我始终坚信：相较于严苛立规，让孩子发自内心爱上新班级才是教育的关键。开学首日，我抱着一筐彩色皮球走进教室：“往后我既是大家的数学老师，也是陪你们嬉戏玩乐的大朋友，今天我们一起去操场认识新朋友。”话音刚落，教室里立刻响起阵阵欢呼声。

操场成了“破冰场”。玩“老鹰捉小鸡”时我故意放慢脚步；玩“数字抱抱团”时把“10以内的数字组成”藏进游戏——喊出“3”，就引导3个孩子抱在一起，有人落单时我便主动加入。休息时，当一个扎羊角辫的小姑娘把糖塞到我手里时，我知道，信任的桥梁已经搭起。

两天后，孩子们见到我会主动挥手，课下会主动和我说话。

教“身坐正”时，我故意弯着腰：“谁能教教我，这样的坐姿正确吗？”孩子们纷纷挺直腰背，争相示范，坐姿不知不觉便规范了；讲“发言要举手”时，我设计情景：“如果大家都说话，老师就像在菜市场一样，什么都听不清。我们约定，想说话时就举起小手，好不好？”再配上贴纸奖励，嘈杂声渐渐少了。

谈及自身最大的转变，我认为，曾经在体育教学中收获的陪伴与倾听，成为班级管理中温柔而有力的抓手。唯有走进孩子内心、赢得他们的喜爱，才能引导孩子们向阳成长。

（周口市实验学校：田琼）