参与《基于核心素养的小学数学“量感”培养的实践研究》课题，让我对量感教学形成了全新认知，也在实践探索中收获了诸多教学启示。

量感是2022版新课标新增的核心素养。它不只是简单的单位换算与数值计算，更是学生对各类数量形成直观感知、合理估测、灵活运用的综合能力。研究初期，我们发现课堂普遍存在重计算、轻感知，重结果、轻过程的问题。不少教师把量感简单等同于知识点讲授，学生缺少动手操作的机会，所学内容难以对接现实生活，致使量感培养流于形式。这让我深刻认识到：量感培育不能局限于纸面习题，必须立足真实生活情境，依托实操活动落地。

在为期一年的研究过程中，我们搭建的“三段式”量感培育体系，为课堂教学提供了清晰的实施路径。低学段依托“摸、比、量”多感官体验活动与趣味小游戏，引导学生在具象操作中建立基础量感；中学段侧重数量关系的理解，结合面积、容积等教学内容深化认知；高学段组织实地测算麦田、测量不规则物体体积等综合实践，推动学生实现量感的综合运用。这套分层递进的教学设计，契合小学生认知发展规律，让抽象的量感变得可感知、可学习、可测评。

此外，城乡一体化乡土教学资源的开发也带给我很大启发。乡村学校就地取材，利用农田、秸秆等本土素材设计课堂活动，既化解了教具短缺的困境，也让量感培育扎根生活。家校协同机制的搭建，进一步打通了课内与课外的育人渠道。买菜称重、居家测量等日常场景，都成为培育学生量感的生动课堂。

教学数据最具说服力：实验班学生量感达标率提升42%，估测水平与动手实践能力均大幅提高。这一成果让我们切实体会到课题实践研究的意义。课题研究不仅有效发展了学生的数学核心素养，也倒逼教师更新教育理念、打磨优质课例、完善评价方式，推动教师实现专业能力的稳步提升。

本次课题研究让我深刻体悟到：真正落实核心素养，必须深耕课堂教学、立足学生本位、紧密联结生活。今后，我将持续把课题研究成果转化到日常教学中，不断优化量感教学实施策略，推动小学数学教学从单一的知识讲授转向全方位素养培育，引导学生学会以定量思维观察世界、解决现实问题。　（周口市纺织路小学：周华磊）