郝鹏丽（右）和孩子们谈心。

有人把教师职业比作花的事业、果的事业、叶的事业，绚烂夺目、硕果累累、生机盎然。而从事小学教育多年的我，更愿意把教育当成根的事业。根深埋泥土，不争荣光、不求掌声，默默输送养分，只为花叶繁茂、硕果累累。教育亦是如此，没有轰轰烈烈的壮举，只有日复一日的坚守与付出，以爱为壤，用心深耕，静待每一个孩子向阳成长、悄然绽放。

有一个孩子深深触动了我，让我对教育的温度、师爱的意义有了更深刻的体悟。她就是我班里的学生植亿文（化名）。她总是默默坐在角落，不说话、不打闹，像一株缺少阳光的小草，几乎让人忽略她的存在。我在作业批改中发现，别的孩子都可以正确书写自己的名字，而她会把自己的名字时而写成“直亿文”，时而写成“木亿文”，歪歪扭扭。那一刻我察觉到，这个怯懦的孩子，内心一定藏着自卑与心事。

我主动走近她，抚摸她的头顶，轻声询问。她低着头，声音微弱。与家长沟通后，我了解到根源：曾经的植亿文活泼开朗，可一场车祸夺走了她父亲的生命。母亲常年在外务工，她只能跟随年迈的奶奶生活。奶奶文化有限，只能保障温饱，无法辅导学业，更不懂疏导孩子内心的悲伤。长期缺失父爱、无人倾诉，她慢慢封闭了内心。

了解孩子的经历与现状后，我格外心疼，也更加坚定了用心呵护、因材施教的想法。我深知，对于这样受过心灵创伤、极度缺乏安全感的孩子，比起成绩，陪伴、认可与关爱才是治愈她的良药。

课堂上，我特意挑选简单的问题留给她，只要她敢于开口，哪怕回答不完美，也及时当众表扬。同时对接各科老师，抓住她每一次微小进步，帮她重建自信。课余，我常坐到她身边聊天，牵着她和同学们一起游戏。每天放学，我当着孩子和奶奶的面夸赞她的点滴进步，让她收获成就感。

日复一日的陪伴，慢慢融化了她心底的冰雪。她不再低头沉默，眼神明亮了，笑容也再次绽放了；她愿意和同学玩耍，敢于举手回答；作业本上的名字终于书写完整、工整清秀。看着她的转变，我由衷感到欣慰。

最让我感动的是一个寻常日子。那段时间我患重感冒，嗓子嘶哑。某天课间，植亿文悄悄走到我面前，从口袋掏出一盒润喉片，小声说：“老师，吃这个嗓子就不疼了。”

简简单单一句话，小小一盒润喉片，瞬间温暖了我的心房。教育从来不是单方面的付出，而是相互滋养、双向奔赴。我用温柔治愈孩子的童年，孩子用纯真温暖我的教育之路。师者小小的善意与坚守，足以在孩子心底种下善良与感恩的种子。

教育是一场温柔的守望，更是一场美好的双向成长。每个孩子都是独一无二的幼苗，花期不同、秉性不同，有的热烈盛放，有的缓慢生长。我们不必急于求成、揠苗助长，只需怀揣爱心、耐心与责任心，接纳孩子的不完美，包容孩子的慢成长，用心守护、静待花开。

（王俊祥 整理）